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        核心理念

        【核心理念】

        實·化

        闡釋

          “實”,字眼平實,內蘊豐富內涵。本義是充滿,真、真誠,植物結的果,富足,也有實際、實踐、實干、崇實、務實、扎實、踏實的含義。“實,滿也,塞也。”(《小爾雅》)“實,榮也。”(《墨子經上》)“實,誠也。”(《廣雅》) “實”,引導學校全員:一是做人要實,能切實做到踏實、忠實、樸實、誠實、真誠;二是為學要實,要力求充實、盈實、能掌握真才實學;三是做事要實,要堅定不移地務實、篤實、實干;四是創業實,激勵人人都能做實務、真實干、創實業、求實效。

          “化”, 言簡意豐,弘育化氣韻。本義是性質或形態改變,化學,習俗、風氣,也有教化、變化、造化、融化的內涵。“化,教行也。”(《說文》)“變則化。”(《禮記·中庸》)“學而不化,非學也。”(楊萬里《庸言》)“因時而化。”(《呂氏春秋·察今》) “化”, 一是體現化育之功,富有誠化、感化、大化、文化含義;二是體現行業特色、專業特色,內含化合、化功、造化、化成、教化的深意;三是體現境界追求,昭示了學院崇尚專業化、規范化、科學化。

          “實·化”,根植于學校文化傳統,體現了石化職院專業特色。蘭州石化職業技術學院始建于1956年,其前身為原石油部和化工部直屬的兩所國家級重點中專(蘭州石油學校、蘭州化工學校)和原蘭州煉油化工總廠職工大學、蘭州化學工業公司職工大學(蘭煉、蘭化職工大學),石化行業特色非常鮮明,歷史積淀豐富。學校立足辦學發展的實踐,從“鍥鏤金石,修身誠化”的校訓中汲取文化營養,從“團結、勤奮、敬業、創新”的校風精神中匯聚文化的能量,讓學校的精神傳統得以承傳,讓文化底蘊日益豐厚,讓學校的精神文化影響更加深遠。

          “實·化”,立足于豐富的地域文化,積累著深厚的文化營養。 “根之茂者其實遂,膏之沃者其光曄。”(唐·韓愈《答李翊書》)蘭化職院立足蘭州,長期接受著彩陶文化、本土文化、“茶馬互市”文化、建筑文化、黃河文化、穆斯林文化等豐富的地域文化的滋養,為學校推進自身的校園文化建設匯聚了更多的文化滋養和文化營養,讓本校的文化建設更具地域文化特點和鮮明的地緣特色。

          “實·化”,汲取知行合一觀的智慧,指引學校實現可持續發展。“知行合一”,是中國古代哲學中認識論和實踐論的重要命題,與馬克思主義的實踐精神高度一致。古代先哲強調的是:不僅要認識(“知”),尤其應當實踐(“行”),只有把“知”和“行”統一起來,才能稱得上善。“實”,指篤實、求實、實干、實操、實行;“化”,指教化、化育、化合、化成。“實·化”這一核心理念,一則體現了“知中有行,行中有知”的思想,昭示人人認識到:知而不行不是真知,行而不知不是真行。二則表明“實”與“化”互為表里,不可分離,“實”是“化”的基礎,“化”是“實”的追求。由此可見,“實·化”是對知行合一思想的傳承與弘揚,是知行合一觀在職業教育中的精彩折射,指引學校步入持續發展的軌道。

          “實·化”,指引學校重視現代職業教育,引導學生多元成才。“教育”二字含義甚廣,教為一事,育為一事,育成為又一事。我國著名教育家黃炎培曾指出:“教育是全社會共同的事業,辦教育必須與職業相溝通,職業教育的改革是改革教育、改良社會經濟文化等的重要途徑和突破口。”教育就其本質而言具有職業性。學校弘揚職業教育之精神,肩負實業人才之重任,通過職業教育使無業者有業,使有業者愛業,使篤實者樂業,讓化育者成業。學校以“實·化”為指引,借職業教育,傳播智慧之術,增加職業知能,提高職業能力,廣其生活之途,培育實業界、商業界需要之人才,從而讓更多莘莘學子能樂于創業,成就未來的精彩。

          “實·化”,指導學校關注文化管理,達到“無為而治”的管理境界。文化管理是一種管理思想和管理思潮,指引學校學會運用和建設具有特色的學校文化進行校本管理。在“實·化”核心理念的指引下,學校重視文化管理,全方位營造富有人情味的文化和積極上進的文化,讓學校自上而下富有“人文性、人性化、人情味”的氛圍,能夠充分理解人心、尊重人格、順應人性,逐漸實現“無為而治”的隱性管理,達到“不治而治”的文化自覺。

          一言以蔽之,實·化,與石化同音,既能高度濃縮學校豐厚的文化積淀,又能彰顯出蘭化職院的個性特色。“實·化”,內為理念,以“實”為基,古今事業必成于實;外為行動,以化為境,職業教育將歸于化。唯崇實者,能致技能之高超,達干事創業之卓越;茲化育者,能遵職業教育治學之根本,成職業教育之偉業。

        【學校精神】

        鐵人精神——愛國、奉獻、務實、拼搏

        定義:學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉的、全體成員認同的精神支柱,它對全校師生具有導向和激勵作用。

        闡釋:

          鐵人王進喜,是大慶石油人的杰出典范,是中國工人階級的光輝形象,是共產黨人的優秀代表,是社會主義建設時期的民族英雄。鐵人精神既是王進喜崇高思想、優秀品德的高度概括,又是蘭州石化職業技術學院長期以來的精神匯聚。鐵人精神是學院精神——“愛國、奉獻、務實、拼搏”的典型化體現和人格化濃縮,是中華民族精神的重要組成部分。時代需要鐵人精神,蘭化職院需要弘揚鐵人精神,讓其一如既往地釋放出不朽的價值和永恒的生命力。

          愛國:學習鐵人“為祖國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神,能心系國家,以身許國;天下興亡,匹夫有責;精忠報國,恒筑長城。“愛國”精神,引導人人以拳拳之心關注民族命運,以茲茲之念振興巍巍中華,以殷殷之望實現國家富強。

          奉獻:弘揚鐵人不計名利,不計報酬,埋頭苦干的“老黃牛”精神,能埋頭實干,俯首甘為孺子牛;甘愿吃苦,愛崗敬業樂奉獻;勤勤懇懇,盡職盡責譜華章。對師生來講,人人皆需要腳踏實地,全力以赴,恪盡職守,在平凡中創造不凡,在實干中傾情奉獻。

               務實:學習鐵人為革命“練一身硬功夫、真本事”的科學求實精神,勤于篤實,恒于行動。教師要以實干、求實、務實、扎實的態度投身教育,為職業教育貢獻青春和力量;學生要胸懷實心,腳踏實地、扎扎實實、踏踏實實的態度求真知,做真人。

          拼搏:承傳鐵人為“早日把中國石油落后的帽子甩到太平洋里去”,“寧肯少活二十年,拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神,從多方面汲取拼搏的營養:涓滴之水可磨損大石,緣于水珠晝夜不舍地滴墜;志在峰巔看無限風光,緣于登高必自的不懈攀登;奇觀勝景映江河源頭,緣于激流勇進的執著拼搏。

        【辦學宗旨】

        為國家鑄基 為人生添彩

        定義:辦學宗旨是學校應該承擔的社會責任。它主要詮釋了學校為人才的培養、教育的進步,以及社會的發展承擔何種具體義務。

        闡釋

        為國家鑄基:石化為國家的基礎性產業,對促進產業升級、帶動行業發展、延伸產業鏈、推動產業結構調整、促進經濟增長、推進城市化進程等具有舉足輕重的作用。“為國家鑄基”體現了學校的地位、歷史,以及高尚的使命和追求。

        為人生添彩:石化行業的相關產品廣泛用于國民經濟、人民生活各個領域,關系并豐富著老百姓的衣食住行,這是為國計民生添彩的體現。同時,學校立足蘭化,遵循職教育人規律,嚴格按照石化行業的需求培養人才,讓更多技術型人才、實用型人才德能并進, 知行兼善,能讓每個人的整個人生更加豐富多彩。

        【辦學理念】

        遵循規律 追求特色 產學結合 突出技能

        定義:辦學理念主要解讀學校為什么辦學,怎么樣辦學的問題。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力,對外就是核心競爭力和品牌影響力。

        闡釋

        遵循規律:學校一則要遵循市場規律辦學,適應市場經濟對職業人才的需求,讓學院教育能更好地適應社會;一則要遵循教育教學規律治校,強調以人為本,關注人才培養;一則要遵循文化建設規律,鑄造獨一無二的“實·化”知名文化品牌。

        追求特色:特色是學校的個性標簽和品牌辨識度。學校在辦學過程中,全力以赴、堅持不懈地追求理念特色、行業特色、專業特色、教學特色、管理特色和校園文化特色,堅定不移地走出特色辦學之路。

        產學結合:在辦學模式上,學校重視學校與生產的結合,教育與經濟的相融。在人才培養模式上,學校倡導學習與生產的結合、教學與生產的結合。總體而言,學校要面向市場、面向經濟社會的一線,將教育教學活動與生產勞動與社會實踐緊密結合。

             突出技能:在教育教學過程中,必須強化技能訓練,讓學生在短時間內掌握必需的工作崗位技能,進而全面提高人才培養質量。學校以實用、夠用和能用為原則,重點突出技能傳授和對綜合能力的培養,為學校培養更多面向生產、管理和服務第一線的高技能人才。

        【管理原則】

        高 嚴 細 實

        定義:管理原則是指導學校管理工作應遵循的基本準則。

        闡釋

              學校管理以“高、嚴、細、實”為原則,崇尚管理高標準,落實嚴要求,真正做到從嚴上要求,向實處著力,進而形成管理的強大合力。

        :高標準。高標準才有高質量,高標準才有高效率。學校管理需要確立一個較高的標準,并嚴格按標準抓部署、抓落實、抓檢查。標準決定質量,有什么樣的制度標準就有什么樣的管理質量。學校在推進管理的過程中,需要高標準部署,進而將學校管理引向更加深入的良好局面。

        :嚴要求。學校加強常規管理,堅持做到從嚴管理,切實嚴格執行,用制度約束教師,對全體教職員工進行量化考核,有獎有懲, 鞭策人人都能高標準、高質量地完成各項工作;用制度規范學生,通過《學生手冊》《學生考核評價細則》等對學生提出行為要求, 讓人人都能自律自省,擇善而行。

        :精細化。“細節決定成敗”。學校關注精細化管理,制定并完善各項規章制度,逐漸形成精細化的管理模式,使工作更加規范化、制度化、科學化。

              實:求實效。管理出質量,管理出人才,只有切合學校實際的高水平管理,才能引導全體教職員工實在在地工作,認認真真地辦事, 才能確保教育教學質量的全面提高。學校要求每個領導干部、教職員工都能都能腳踏實地,一絲不茍,逐漸形成真抓實干之風。



         

         



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